Aujourd’hui vous avez la chance de découvrir le nouveau conte de Cogni’Junior :

Mimi et le mouvement volontaire

Nous revenons maintenant une revue de littérature numérique sur les notions scientifiques abordées dans le conte:

• le cerveau à tous les niveaux :
  Ce site web est une mine d’or. Nous vous proposons le lien spécifique au mouvement, mais le site est à explorer en général.
  Vous pouvez retrouver les étapes du conte de Mimi et le mouvement volontaire avec les différentes régions impliquées dans le mouvement. C’est un parfait parrallèle avec le conte, si vous voulez une vue d’ensemble résumé.
  • un très bon site qui résume bien
• un cours sur les noyaux gris centraux, un autre parlant du mouvement volontaire, un autre sur la voie motrice (au cas où quelque chose vous échappe encore)
  Si les sciences cognitives vous intéresse et que vous cherchez des mooc ou des cours pour approfondir vos connaissances, pensez à aller voir les sites comme « slideshare ». Beaucoup de chercheurs donnent des cours et certains partagent leurs slides/présentations en libre accès. Alors à vous d’explorer la toile ou les sites personnels des chercheurs qui mettent les liens vers leur slide dans la section « cours », à côté de leur publication. Si vous vous intéressez à ce que le chercheur étudie et que les articles scientifiques sont un peu trop compliqués, trop long, trop spécifiques pour vous, souvent leurs présentations sont une bonne base pour en savoir plus et avoir une présentation globale de leur sujet de recherche. Et puis … il y a plus d’image !
• lecture plus avancée : un article scientifique sur les cellules gliales et leurs disfonctions dans le système nerveux périphérique et un autre sur les mécanismes de protection de la moelle épinière
  Il existe une grande littérature sur la voie motrice, que ce soit pour le mouvement, la représentation du mouvement ou les maladies liées aux différentes structures impliquées dans le mouvement. Si lire des articles scientifiques ne vous fait pas peur, vous pouvez chercher dans google scholar ou pubmed des articles en lien avec ce qui vous intéresse. Commencez par les « métaanalyses » ou « revue de litérature » (métaanalysis / review) qui vous apporteront plus d’informations globales et digérées que les articles spécifiques. Et si vous n’avez pas d’accès aux articles via une institution, avant de payer un article très cher et sans savoir si le contenu est exactement ce que vous voulez ou non, contactez le premier auteur (ou un des auteurs) de la liste. Vous trouverez son contact sur son site ou même sur l’article. Si vous lui demandez gentilment, il pourra vous envoyer l’article (peut être pas la jolie version du journal, mais le contenu sera le même)
• si vous voulez en savoir plus sur Parkinson (pensez à aller voir notre BD également)
  Nous avons volontairement limité les explications sur les maladies liées à la voie motrice mais il y a un certain nombre, si cela vous intéresse, allez voir nos BD et si vous cherchez de la vulgarisation sur une maladie spécifique, vous pouvez nous contacter … nous verrons ce que nous pouvons faire

C’est la Saint Nicolas aux Pays-bas, plusieurs pays d’Europe du Nord et en Lorraine et quelques autres régions francaises samedi soir. Saint Nicolas va apporter les cadeaux aux bons enfants. Avez vous été sages cette année ? Etes vous prêts à le rencontrer, et est ce que votre cerveau l’est aussi ?

Alors que ce passe-t-il dans notre cerveau quand on rencontre Saint Nicolas dans la vrai vie ?

D’abord, le cerveau a besoin de renverser l’image qui arrive au fond des yeux sur la retine. L’oeil est comparable a une lentille d’appareil photo, ce que nous voyons est retourné.

L’image atterit là bas, à l’arrière du cerveau. Cette région est appelée le cortex occipital parceque c’est contre un os nommé “occiput”. En Latin, ociput veut dire « à l’arrière du crâne ». Logique, n’est ce pas ?

Ensuite, l’information visuelle est envoyé sur les côté du cerveau, juste derrière les tempes. C’est où vous pouvez trouver le cortex temporal (facile, non ?) et où les objects sont reconnus et comparés à ce que l’on connait à propose de Saint Nicolas: Un cheval blanc, un chapeau rouge, un baton, une barbe blanche … je sais, c’est Saint Nicolas!

Bien sur, quand vous pensez à « Saint Nicolas » vous pensez probablement aussi au fait que les enfants sages auront des cadeaux et les autres auront une punition (le fouet). Ce savoir associé est remémoré par une autre partie du cortex temporal.

Enfin peut être, vous recevrez l’un des deux: des cadeaux ou le fouet. Les presents comme les bonbons sont une récompense pour avoir été sage. Recevoir des bonbons activera les centres de plaisir du cerveau. Les manger aussi bien sûr. Quand nous recevons une récompense, nous apprenons une association positive. Plus tard, cela nous guidera notre motivation à nous conduire de la même façon : être un enfant sage.

Cependant, une punition impliquera d’autre régions du cerveau comme l’amygdale. L’amygdale répond à la peur. Plus problématique, cela va arrêter l’activation des centres du plaisir.

C’est pourquoi enseigner avec des récompenses est meilleur qu’avec des punitions. Cela renforcent le plaisir de l’apprentissage au lieu de l’éteindre.

En fin de compte, l’histoire de Saint Nicolas a evolué et les punitions ne sont plus vraiment au programme. Peut être notre savoir sur le fonctionnement du cerveau a joué un rôle dans cette évolution de la société. Après tout, c’est déjà le cas pour les méthodes d’enseignement.

En savoir plus: 
Brain from top to bottom

cet article a été publié à l’origine sur le blog : donders wonders

Un nouveau concept émerge dans la façon dont nous faisons de la science : les citoyens sont impliqués dans les découvertes scientifiques. C’est une situation gagnante pour tout le monde : les citoyens peuvent répondre à leur propre question et les scientifiques peuvent collecter de nouvelles données. Etes-vous intéressé par faire de la recherche ? Les découvertes prendront toujours du temps à venir mais regardons comment vous pourriez vous impliquer et aider.

Récemment, un groupe de lycées espagnols sont venus présenter à mon laboratoire, le Donders Institute, les résultats d’une étude scientifique qu’ils mènent depuis deux ans. Ces jeunes chercheurs se posait la question de si les couleurs de leur classe affectait leur attention et leur productivité pendant les cours. Encadrés par deux chercheurs du Donders Guillaume Sescousse et Mathilde Bonnefond, ces étudiants ont mis en place une expérience et après ce que c’était de faire de la recherche. Une des plus importantes choses qu’ils ont apprises fut que les expériences ne fonctionnent pas toujours comme nous le voudrions. Pour résoudre ces problèmes, accompagnés par leurs encadrants, les lycéens ont pris du recul et ont analysé la situation pour essayer d’améliorer leur expérience. Et ils ont fait ça encore et encore tout en apprenant beaucoup.

Crowd sourcing : aider les scientifiques

Ensemble, nous sommes plus fort. Cela s’applique aussi en science, votre aide est de grande valeur pour les scientifiques Par exemple, récolter des données prend vraiment beaucoup de temps. Vous pouvez rejoindre des communautés de scientifiques citoyens qui collectent des données. Il y a beaucoup de projets en cours à travers le monde qui cherchent des volontaires. Cela peut être aussi simple que d’observer son chien et de partager ses notes sur une base de données en ligne.

Répondre à sa propre question

Passez le pas, conduisez votre propre projet de recherche (avec encadrement). Une possibilité est de suivre un chercheur dans son laboratoire : les experts de votre sujet pourraient être intéressés. Essayez de rendre votre question le plus spécifique possible et peut être d’avoir une idée de comment étudier la question.

Les questions scientifiques ne proviennent pas forcement des laboratoires. Vous pouvez aussi réaliser vos expériences sur le terrain avec l’aide de chercheurs. Comme les lycéens espagnols, vous pouvez faire votre propre projet en prenant partie dans le projet européen qui fait le lien entre citoyens et chercheurs «  les nouveau comanditaires » . Les sujets recouvrent les relations entre l’aide sociale et la sclérose en plaque ou encore le lien entre la tolérance et l’amitié. Si vous êtes enseignant et voulez faire de la recherche en science cognitive dans votre classe, regardez du côté des « savanturiers du cerveau ».

Si vous avez besoin de ressources pour votre expérience, Vous pouvez trouver ce dont vous avez besoins dans les « laboratoires collaboratifs et citoyens », comme la Waag society à Amsterdam ou encore le Coglab au sein de la Paillasse à paris. Ces laboratoires sont ouvert aux citoyens et ont des noms super cools comme : hackerspace, openlab, makerspace ou encore fablab. Ils appartiennent tous aux mouvements do-it-yourself. Certains de ses labo, comme le frysklab et son bus, viennent même jusqu’à votre porte !

Donc, maintenant vous avez quelques idées de comment et où faire de la recherche. La prochaine fois (et j’espère bientôt) que vous aurez une question scientifique, tentez l’aventure, impliquez-vous. N’hésitez plus, faite de la science !

PLUS D’INFO

le projet de Molins de Rei

l’article que les étudiants ont publié

Guillaume Sescousse  Mathilde Bonnefond

Dognition.com

brain catalogue

Eyewire

les nouveaux commanditaires

les savanturiers du cerveaus

the waag society

frysklab

article : why question is more important that answer

article : Citizen Science: Can volunteers do real research?

coglab

L’histoire de Mimi la microglie offre une vision générale de l’univers cérébral, et permet d’aborder plus spécifiquement le rôle des glies.

Nous vous proposons ici plusieurs ressources scientifiques qui nous ont servi pour créer ce conte. Cette liste non exhaustive offre l’opportunité d’approfondir le sujet (pour répondre, par exemple, aux questions des petits curieux) et de voir les formes réelles des cellules que les dessins ne peuvent que partiellement exprimer. Retrouvez plus de références dans notre magazine :

View my Flipboard Magazine.

Le cerveau en images…

> L’INSERM possède une riche banque d’images sur le cerveau, obtenues à l’aide de multiples méthodes d’imagerie cérébrale.

Un dossier porte spécifiquement sur les neurones. Un autre contient plus spécifiquement des clichés de cellules gliales (astrocytes, épendymocytes et oligodendrocytes). On regrettera cependant le manque de représentation des microglies !

> Universcience (composé de la Cité des Sciences et de l’Industrie et du Palais de la Découverte) propose une vidéo courte et ludique sur les cellules gliales

> Le Temps des Neurones, de Jean-François Ternay, docteur en Histoire et Philosophie des Sciences, est un film de 15 min montrant de manière accélérée le fonctionnement des différentes cellules du cerveau.

> La traditionnelle émission « C’est pas sorcier – Le Cerveau 1 » explique le fonctionnement du cerveau et les différentes techniques d’imagerie cérébrale. Le second volet « C’est pas sorcier – Le Cerveau 2″ approfondi des sujets plus spécifiques : l’apprentissage du langage, les mécanismes cérébraux sous-jacents à la lecture et à la prononciation de mots, la dyslexie, les différents types de mémoire, la maladie d’Alzheimer, et la question de la définition de l’intelligence.

> La toute aussi mythique émission « Il était une fois la vie » contient un épisode sur le cerveau (Episode 9, Partie 1 & Partie 2) et sur les neurones (Episode 10, Partie 1 & Partie 2). Cette approche nous semble cependant mériter une critique approfondie.

Articles journalistiques / Articles grand public

> Cet article de Libération, bien que datant de 1995, est précis et accessible et présente l’importance des cellules gliales dans le fonctionnement cérébral, et en particulier la communication astrocytaire.

> Cette publication l’Express explique les fonctions des 4 types de cellules gliales (microglies, astrocytes, oligodendrocytes et épendymocytes). Le vocabulaire est un peu technique.

> Ce court texte reprend différentes fonctions des microglies vues au travers du conte de Mimi.

> Cet article s’interroge sur la proportion de neurones et de cellules gliales dans le cerveau, et sur les différentes méthodes permettant de le calculer. On y apprend notamment que le ratio dépend de l’espèce et de la zone cérébrale étudiée. Ainsi, dans le cortex humain, il pourrait y avoir 3.76 cellules gliales pour 1 neurone mais, dans le cervelet, 4.3 neurones pour 1 cellule gliale.

> Enfin, l’incontournable site Internet de l’Université canadienne Mc Gill dédié au cerveau propose plusieurs niveaux d’explication pour une grande diversité de concepts et thématiques.

Articles scientifiques 

> Audinat, E. & Arnoux, I. (2014). La microglie : des cellules immunitaires qui sculptent et contrôlent les synapses neuronales. Médecine/Sciences, 30(2), 153-159.

Ce court article, en français, aborde les différents rôles des microglies et leurs modes de communication avec les neurones et astrocytes. Il explique ainsi comment microglies et astrocytes contribuent à la régulation synaptique.

> Allen, N. J., & Barres, B. A. (2009). Neuroscience: glia—more than just brain glue. Nature, 457(7230), 675-677. 

Cet article très abordable porte sur les fonctions des différentes cellules gliales.

> Kettenmann, H., Kirchhoff, F., & Verkhratsky, A. (2013). Microglia: new roles for the synaptic stripper. Neuron, 77(1), 10-18.

Ce papier passionnant et relativement accessible rend compte du rôle des microglies dans l’établissement des réseaux de neurones au cours du développement, mais aussi lors de la neurogenèse adulte ou du vieillissement.

> Aguzzi, A., Barres, B. A., & Bennett, M. L. (2013). Microglia: scapegoat, saboteur, or something else?. Science, 339(6116), 156-161.

Ce papier, plus technique, explique le fonctionnement immunitaire des micrgolies.

> Giuditta, A., Chun, J. T., Eyman, M., Cefaliello, C., Bruno, A. P., & Crispino, M. (2008). Local gene expression in axons and nerve endings: the glia-neuron unit. Physiological reviews, 88(2), 515-555.

Enfin, cet article traite de l’importance du rôle des astrocytes dans la communication synaptique et de la notion de synapse tripartite (contenant deux neurones et un pied astrocytaire).

Livres

Le Grand Larousse du Cerveau est une encyclopédie très accessible (tant au niveau de son prix que de son contenu). Elle contient de nombreux clichés et schémas du cerveau, explique les fonctions de ses différentes structures et offre de bonnes bases sur des thèmes aussi variés que la mémoire, le langage, les émotions, l’apprentissage, et bien d’autres !